التحديات التي تحول دون تطوير البيئة الجامعية بكلية التربية طور الباحة والسبل الكفيلة لمواجهتها في ضوء ادارة الجودة الشاملة

الملخص

هدف البحث الى الكشف عن التحديات التي تحول دون تطوير البيئة الجامعية بكلية التربية طور الباحة والسبل الكفيلة لمواجهتها. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي القائم على الأسلوب المسحي، معتمدا على الاستبانة كأداة لجمع البيانات والمكونة من (45) فقرة موزعة على (6) مجالات وهي: البنية التحتية، الجوانب المالية، والمناهج، واعضاء هيئة التدريس، الطلبة، التنظيم الاداري، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، طبقت على عينة قوامها (24) عضوًا تم اختيارهم بالطريقة العشوائيةالبسيطة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن التحديات التي تحول دون تطوير البيئة الجامعية بكلية التربية طور الباحة جامعة لحج  اتت بصورة عامة بدرجة (عالية(، وجاءت درجات تحديات المجالات على الترتيب (المناهج متوسطة، اعضاء هيئة التدريس متوسطة، التنظيم الاداري متوسطة، البنية التحتية عالية، النظام المالي عالية، الطلبة عالية). واظهرت نتيجة البحث عدم وجود فروق دالة إحصائيا حسب متغيرات (الوظيفة ـ سنوات الخدمةـ القسم العلمي) وذلك عند مستوى دلالة (0.05=α)، وفي كل المجالات. وللتغلب على هذه التحديات في ضوء الجودة، أخذين في الاعتبار طبيعة نظام التعليم في البلد فأن مواجهة هذه التحديات تتم عن طريق ــ قدرة الكلية على الأداء بكفاءة: وتتم عن طريق توافر رسالة محددة وقيادة أكاديمية وإدارية واعية ومؤهلة وموارد مالية وتسهيلات مادية داعمة. ــ تحقيق مستويات عالية من الفاعلية التعليمية: التي يجب أن تستند إلى معايير موضوعية وعملية متمثلة في تحديد دقيق لمواصفات الخريج المستهدفة وفقا لاحتياجات سوق العمل، وتبنى معايير أكاديمية معتمدة، وتصميم للبرامج والمقررات بما يتفق مع هذه المعايير، وتوفير أنماط وأساليب حديثة وملائمة للتعليم والتعلم تحقق مخرجات التعلم المستهدفة، ودعم أكاديمي ومادي للطلاب، وتوفر أعضاء هيئة تدريس وأعضاء هيئة تدريس مساعدة ذوي جدارة عالية، وتقويم مستمر وموضوعي لمخرجات التعلم، وخطط مدروسة للتعزيز والتطوير. وفي ضوء تلك النتائج توصل البحث إلى العديد من التوصيات لإزالة التحديات المختلفة من خلال اتباع عدة إجراءات.