أثر استخدام إستراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل طالبات الصف الثاني الثانوي في مادة اللغة الإنجليزية واحتفاظهنَّ بالتعلم

الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام إستراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل طالبات الصف الثاني الثانوي في مادة اللغة الإنجليزية واحتفاظهنَّ بالتعلم في محافظة أبين وقد تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة أخترن  بطريقة عشوائية بسيطة من مدرسة أروى للبنات في محافظة أبين للعام الدراسي 2024- 2023 م ,وتم توزيعهن الى مجموعتين مجموعة تجريبية تدرس بإستراتيجية التعليم المتمايز وعددها (30) طالبة ومجموعة ضابطة تدرس بالطريقة التقليدية وعددها (30) طالبة , وبنت الباحثة  أدوات الدراسة التي تمثلت في اختبار تحصيلي بعدي مكون من (20) فقرة طبق على المجموعتين التجريبية والضابطة بعد انتهاء التجربة وبلغ ثبات الاختبار (0.87), واختبار الاحتفاظ طبق بعد ثلاثة أسابيع بعد انتهاء التجربة , لقياس الاحتفاظ بالتعلم لدى الطالبات عند كلتا المجموعتين التجريبية والضابطة .

استخدمت الباحثة التحليل الإحصائي (SPSS) لاختبار فرضيات الدراسة حيث بينت النتائج ما يلي: -

.1 توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α =0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية، في اختبار التحصيل، لمصلحة المجموعة التجريبية.

2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام إستراتيجية التعليم المتمايز، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية، في اختبار الاحتفاظ بالتعلم، لمصلحة المجموعة التجريبية.