الحوكمة وعلاقتها بمستوى جودة الأداء الإداري للقيادات الإدارية في ديوان عام وزارة التربية والتعليم في الجمهورية اليمنية

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى ممارسة الحوكمة وجودة الأداء الإداري للقيادات الإدارية في ديوان عام وزارة التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية، بالإضافة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بينهما. وتأتي أهمية الدراسة في ابراز واقع الأداء الإداري في الوزارة ومدى تأثره بتطبيق مبادئ الحوكمة، مما يساهم في تقديم مؤشرات لصناع القرار لتطوير الخطط والاستراتيجيات الإدارية، وتنمية مهارات القيادات بما يحقق تحسين الأداء المؤسسي. شملت الدراسة على مجتمع الدراسة المكون من) 214) فردًا من القيادات الإدارية (الوزير، نائب الوزير، وكيلي الوزارة، وكلاء مساعدين، مديري عموم، نواب مديري العموم، مديري الإدارات، نواب مديري الإدارات، رؤساء الأقسام، المختصين) في ديوان الوزارة بالعاصمة المؤقتة عدن، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي والارتباطي، لملاءمتهما لطبيعة البحث واستهداف جميع أفراد مجتمع الدراسة بما بنسبته (80.4%). استخدمت الباحثة الاستبيان كأداة للدراسة كما استخدمت برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSSلتحليل البيانات وضمان دقة النتائج، مع الاعتماد على مجموعة من الأدوات الإحصائية، منها: معادلة بيرسون لقياس الاتساق الداخلي، معامل ألفا كر ونباخ لاختبار الثبات، التكرارات والنسب المئوية لوصف خصائص العينة، المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، اختبار T-Test لعينتين مستقلتين، معامل الانحدار الخطي البسيط لتحليل العلاقة بين المحاور، وتحليل التباين الأحادي مع اختبار شيفيه لتحديد اتجاه الفروق. تم اعتماد مستوى دلالة (0.05) كمعيار للحكم على النتائج.

وقد خلٌصت الدراسة إلى النتائج التالية: مستوى ممارسة مبادئ الحوكمة جاء بمستوى متوسط، بمتوسط حسابي (2,91).

- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى ممارسة مبادئ الحوكمة بشكل كلي وفق متغيري الجنس والمؤهل العلمي.

- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى ممارسة مبادئ الحوكمة

- مستوى جودة الأداء الإداري جاء بمستوى متوسط، بمتوسط حسابي (2.88).

العلاقة بين الحوكمة وجودة الأداء الإداري توجد علاقة إيجابية قوية بين مستوى ممارسة مبادئ الحوكمة وجودة الأداء الإداري، حيث بلغ معامل الارتباط (0.83).