أثر استخدام أنموذج فراير في تعديل التصورات الخاطئة لبعض مفاهيم الأشكال والمجسمات الهندسية لدى طلاب الصف السادس الأساسي في محافظة الضالع

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام أنموذج فراير في تعديل التصورات الخاطئة لبعض مفاهيم الأشكال والمجسمات الهندسية لدى طلاب الصف السادس الأساسي في محافظة الضالع. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتُمد على المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم (القبلي والبعدي)، كما تم أخذ عينة عشوائية مكونة من (83) طالبًا من طلاب الصف السادس الأساسي؛ وزعت تلك العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية مكونة من (24) طالبًا دُرَست باستخدام أنموذج فراير والأخرى ضابطة مكونة من (41) طالبًا درست بالطريقة الاعتيادية، استخدم الباحثين اختبار تشخيص التصورات الخاطئة (قبلي وبعدي) لمعرفة التصورات الخاطئة التي تحملها عينة الدراسة، وللتأكد من أثر الأنموذج في تعديل التصورات الخاطئة، بعد أن تُؤكد من صدق الاختبار و ثباته، وإعداد (دليل المعلم وكُتيب الطالب) وفقاَ لانموذج فراير التعليمي، اجريت المعالجة الإحصائية لنتائج التجربة باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية "SPSS". وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التشخيصي البعدي للتصورات الخاطئة لمصلحة المجموعة التجريبية التي دُرَست باستخدام أنموذج فراير. وفي ضوء النتائج أوصى الباحثين بضرورة الاهتمام بتشخيص التصورات الخاطئة التي يحملها الطلاب في بُناهم المعرفية عن المفاهيم الهندسية لغرض تعديلها قبل البدء بتدريس المفاهيم الهندسية الجديدة، والاهتمام بتوظيف أنموذج فراير التعليمي في تدريس الهندسة لطلبة التعليم الأساسي؛ لما يمثله من فاعلية في تعديل التصورات الخاطئة للمفاهيم الهندسية.