واقع بعض قضايا النوع الاجتماعي في مرحلة التعليم الأساسي "دراسة تحليلية"

الملخص

تهدف الدراسة إلى معرفة مستوى إدماج بعض قضايا النوع الاجتماعي في مناهج التعليم الأساسي، ويتكون مجتمع الدراسة من (معلمي ومعلمات) في مدارس محافظة عدن، الذين بلغ عددهم (100) فرداً، اختيرت العينة بالطريقة العشوائية الطبقية من مجتمع الدراسة وقد بلغ عدد أفرادها (100) فرداً، وبنسبة ( (%100واعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي، وكانت أداة الدراسة (الاستبانة). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -1 ما يتعلق بالمجال الأول فقد أظهرت النتائج أن مستوى إدماج مفاهيم النوع الاجتماعي في مناهج التعليم الأساسي كان (ضعيفاً)، بمتوسط حسابي بلغ (2.25)  مع انحراف معياري (0.592)  ووزن مئوي %45)). 2- ما يتعلق بالمجال الثاني فقد أظهرت النتائج أن مستوى إدماج النوع الاجتماعي في سلوكيات الإدارة المدرسية كان (ضعيفاً)، بمتوسط حسابي بلغ  (2.28) مع انحراف معياري (0.704) ووزن مئوي 45.6)%). 3- ما يتعلق بالمجال الثالث فقد أظهرت النتائج أن مستوى تضمين قضايا تعليم الفتاة في مناهج التعليم الأساسي كان (ضعيفاً)، بمتوسط حسابي بلغ 2.26))مع انحراف معياري (0.653)  ووزن مئوي %45.2)). 4- ما يتعلق بالمجال الرابع فقد أظهرت النتائج أن مستوى تضمين قضايا العدالة وتكافؤ الفرص بين الجنسين في مناهج التعليم الأساسي كان (ضعيفاً)، بمتوسط حسابي بلغ  (2.25)مع انحراف معياري  (0.730) ووزن مئوي (%45). 5- أن تحديد مستوى الإدماج الفعلي ومدى وجود قضايا النوع الاجتماعي في المناهج التعليمية الأساسية كان إجمالاً بشكل (ضعيف)، بمتوسط حسابي بلغ2.26) ) مع انحراف معياري(0.580)  ووزن مئوي %45.2)). وكانت أبرز التوصيات كالآتي: - إدماج مفاهيم النوع الاجتماعي بشكل فعّال في المناهج الدراسية للتعليم الأساسي وجميع المراحل التعليمية، مع التركيز على قضايا تعليم الفتاة وتعزيز العدالة وتكافؤ الفرص بين الجنسين لضمان تحقيق بيئة تعليمية شاملة. وضع سياسات تعليمية متكاملة تراعي النوع الاجتماعي، وضمان أن تكون هذه السياسات قادرة على تحقيق العدالة وتكافؤ الفرص في المؤسسات التعليمية.