التمكين الإداري للمرأة في المواقع القيادية في وزارة التربية والتعليم اليمنية (عدن) من وجهة نظرهن

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التمكين الإداري للمرأة في المواقع القيادية في وزارة التربية والتعليم اليمنية (الديوان العام-عدن) من وجهة نظرهن، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وبلغ مجتمع الدراسة (38) امرأة من قيادات وزارة التربية والتعليم، وطبقت عليهن استبانة مكونة من (25) فقرة، موزعة على (5) مجالات هي: تفويض السلطة، الاتصال الإداري، فرق العمل، التدريب الإداري، التحفيز، وخلصت الدراسة إلى عدد من النتائج أبرزها: أن التمكين الإداري للمرأة في المواقع القيادية في وزارة التربية والتعليم، جاء بواقع (متوسط) وبمتوسط (2.80)، وقد حصل مجال فرق العمل على المرتبة (الأولى) بواقع (متوسط) وبمتوسط (3.29)، يليه مجال تفويض السلطة في المرتبة (الثانية) بواقع (متوسط) وبمتوسط (3.18)، يليه مجال الاتصال الإداري في المرتبة (الثالثة) بواقع (متوسط) وبمتوسط (3.07)، يليه مجال التدريب الإداري في المرتبة (الرابعة) بواقع (منخفض) وبمتوسط (2.28)، وأخيرا مجال التحفيز في المرتبة (الخامسة) بواقع (منخفض) وبمتوسط (2.15)، كذلك أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) حول واقع التمكين الإداري للمرأة في المواقع القيادية تعزى لمتغيرات: (المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة).