مدى تضمين كُتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية في الجمهورية اليمنية للمهارات اللغوية مُقارنةً بكُتب اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى تضمين كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية في الجمهورية اليمنية للمهارات اللغوية (استماع، وتحدث، وقراءة، وكتابة) مقارنةً بكتب اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق ذلك أتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي مُتبعًا أسلوب تحليل المحتوى، مستخدما أداة مناسبة لتحليل المهارات اللغوية في كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية في الجمهورية اليمنية والمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. وبعد التأكد من صدق وثبات قائمة التحليل توصلت الدراسة إلى أهم النتائج. تضمنت كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية في اليمن مهارات أقل مما تضمنته كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة في السعودية. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ما تتضمنه كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية في اليمن من مهارات وما تتضمنه كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة في العربية السعودية، حيث كانت الفروق لصالح كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. 1.    وجود علاقة ارتباط موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) بين المهارات اللغوية في كتب اللغة الإنجليزية في البلدين. 2.    وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المهارات، يعود إلى متغير نوع المهارة، وكانت لصالح مهارتي القراءة والكتابة كمهارتين أساسيتين في كِلا البلدين. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المهارات، يعود إلى متغير المستوى الدراسي، ففي اليمن جاء لصالح المستويين الثامن والتاسع.