دمج التقييم الذاتي للطلاب في تدريس الاستماع إلى اللغة الإنجليزية طلاب السنة الأولى بكالوريوس في كلية التربية عدن: الفوائد والتحديات

الملخص

تهدف هذه الدراسة النوعية الأساسية إلى التحقق من مدى تكامل التقييم الذاتي للطلاب في تدريس الاستماع لطلاب السنة الأولى بكالوريوس في كلية التربية عدن، قسم اللغة الإنجليزية. حيث امتدت الدراسة على مدى 12 اسبوع. للإجابة على أسئلة البحث تم جمع البيانات من تقييم الطلاب وتقييم المعلم حيث طلب من 38 طالبا تقييم أنفسهم من خلال اختبارين وامتحان نهائي قدمه الباحث. تم تقييم الاختبارات والامتحان من خلال نموذج تقييم تحليلي يمكن الطلاب من تقييم عملهم. علاوة على ذلك، تم جمع البيانات من خلال مقابله منظمة مع 17 طالبا وتم توزيع استبيان على 38 طالبا لمزيد من التأكيد. كشف نتائج تقييم الطلاب وتقييم المعلم أن الطلاب قادرون على تقييم أنفسهم بدقة ويمكن أن يكون هناك أتساق بين تقييمات المعلم والطلاب أذا تم تزويدهم بالتوجيه الكافي والتدريب المستمر على كيفيه استخدام التقييم الذاتي. أظهرت نتائج المقابلات والاستبيانات أن مقاومة التقييم الذاتي كانت واحده من التحديات التي واجهها بعض الطلاب في البداية بسبب عدم الثقة في أنفسهم وان السبب الاكثر شيوعا هو القبول الثقافي حيث أنه جديد في الثقافة التعليمية لدى الطلاب. ومع ذلك أظهرت النتائج أن استخدام التقييم الذاتي للطالب كأداة تكميلية لتعزيز تعلم الطلاب له فوائد عديدة: يساعد على التعرف على نقاط القوة لديهم ومشكلاتهم ومن ثم العمل عليها، كما أنه يزيد من استقلالية الطلاب ويجعلهم مسؤولين عن تعلمهم، كما بالإضافة إلى أنه يعمل على تحسين القدرات ما وراء المعرفية لدى الطلاب لأنه يمكّن الطلاب من التفكير بشكل نقدي فيما فعلوه وما يحتاجون إلى إصلاحه في المرة القادمة. ولذلك فان التقييم الذاتي يزيد من معرفة الطلاب بتعلمهم من خلال جعلهم يحددون الأهداف التي يحتاجون إلى تحقيقها لتحسين تعلمهم. توصي هذه الدراسة بضرورة تطبيق التقييم الذاتي في الاربع المهارات فال اللغة الانجليزية. مهارة الاستماع، مهارة التحدث، مهارة القراءة، مهارة الكتابة لما له من فوائد في تحسين تعليم الطلاب. يجب ان يتعلم الطلاب كيفيه تقييم اعمالهم في المراحل الاولى من برامجهم التعليمية.