أثر استخدام استراتيجية الذكاءات المتعددة في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في مادة التربية الإسلامية واتجاههم نحوها في الجمهورية اليمنية
DOI:
https://doi.org/10.47372/jef.(2026)20.1.195الكلمات المفتاحية:
الذكاءات المتعددة، التحصيل الدراسي، التربية الإسلامية، الاتجاهات نحو المادة، المرحلة الثانويةالملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية الذكاءات المتعددة في تنمية التحصيل الدراسي والاتجاه نحو مادة التربية الإسلامية لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الجمهورية اليمنية. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي لعينة مكوّنة من (58) طالبة موزعات على مجموعتين تجريبية وضابطة، وتضمنت أدوات الدراسة اختبارًا تحصيليًا مبنيًا على مستويات بلوم المعرفية ومقياسًا ثلاثي الأبعاد للاتجاه، وقد استخدم الباحث أساليب الاحصائية، مثل معامل الصعوبة، السهولة، التمييز، واختبار (T. Test)، معامل الارتباط بيرسون، ومعادلة سبيرمان بروان. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي، وفي الاتجاه نحو المادة، وكذلك في المستويات المعرفية العليا، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين التحصيل والاتجاه. وأوصت الدراسة بتدريب معلمي التربية الإسلامية على استخدام الاستراتيجيات القائمة على الذكاءات المتعددة وتطوير المناهج بما يعززها.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة كليات التربية - جامعة عدن
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.