إدماج الأبعاد الثقافية في فصول تعليم اللغة الإنجليزية في اليمن: من منظور المعلمين

الملخص

تناولت هذه الدراسة إدماج الثقافة المستهدفة في تعليم اللغة الإنجليزية في اليمن، مع التركيز على أهميتها في تعزيز التواصل الفعال في سياقات عالمية متنوعة. فهدفت إلى تسليط الضوء على ضرورة إدماج الثقافة المستهدفة في تعليم وتعلم اللغات الأجنبية. وتكونت عينة الدراسة من 43 معلمًا للغة الإنجليزية كلغة أجنبية من ثلاث جامعات يمنية - لحج، وعدن، وأبين - الذين قدموا رؤى من خلال استبيانات، تعكس تجاربهم المتنوعة في تدريس اللغة. من بين هذه المجموعة، تم اختيار 12 معلمًا لإجراء مقابلات للحصول على بيانات نوعية أعمق حول إدماج العناصر الثقافية في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.

أشارت النتائج أنه على الرغم من أن المعلمين اليمنيين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية يعترفون بأهمية إدماج الثقافة المستهدفة في تعليمهم ويظهرون التزامًا قويًا بالممارسات التفاعلية ذات الصلة ثقافيًا، إلا أنهم يواجهون تحديات كبيرة، بما في ذلك التدريب غير الكافي، والموارد المحدودة، والحواجز الهيكلية. اختتمت الدراسة بتوصيات لتحسين التعليم الثقافي في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، مع التأكيد على الحاجة إلى تعزيز تدريب المعلمين، وتوفير الموارد، وممارسات التدريس التعاونية.