السياسات الإدارية لدى القيادات الاكاديمية في كلية التربية الضالع جامعة عدن من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة السياسات الإدارية لدى القيادات الأكاديمية في كلية التربية الضالع من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي وقاما بتصميم استبانة لمعرفة السياسات الإدارية لدى القيادات الأكاديمية في مجال تخطيط الأداء، وتوجيه الأداء، وتحفيز الأداء، وتقييم الأداء وبعد التحقق من صدق الاستبانة وثباتها طبقت الاستبانة على جميع مجتمع الدراسة المكون من (117) عضو من أعضاء هيئة التدريس، وقد بلغ عدد المستجيبين (70) عضوا يمثلون ما نسبته (60) من مجتمع الدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:

1. أن السياسات الإدارية لدى القيادات الأكاديمية في كلية التربية الضالع، على مستوى إجمالي المجالات الرئيسية، سياسة تخطيط الأداء، سياسة توجيه الأداء، سياسة تحفيز الأداء، سياسة تقييم الأداء، جاءت بدرجة متوسطة.

2. عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة للسياسات الإدارية لدى القيادات الأكاديمية في كلية التربية الضالع تعزى لمتغير المؤهل (بكالوريوس- ماجستير- دكتوراه) ومتغير الرتبة الأكاديمية (أستاذ مشارك - استاذ مساعد- معيد- مدرس) ومتغير الخبرة (من1-5سنوات، من 6-10سنوات، 10 سنوات فأكثر).

وقد خرجت الدراسة بعدد من التوصيات التي من شأنها الإسهام في رفع مستوى السياسات الإدارية لدى القيادات الأكاديمية بدرجة عالية.