مدى تضمين مستويات العمق المعرفي (DOK) في وثيقة منهج العلوم بالمرحلة الأساسية في اليمن

الملخص

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى تضمين مستويات العمق المعرفي (DOK) في وثيقة منهج العلوم، لمرحلة التعليم الأساسي باليمن. ولتحقيق ذلك اتبع البحث المنهج الوصفي، (تحليل المحتوى)؛ حيث قام الباحث ببناء وتطوير استمارة التحليل، مكونة من مستويات العمق المعرفي الأربعة، تتضمن (24) مؤشرا، بواقع (6) مؤشرات لكل مستوى، وتم عرضها على عدد(8) من المحكمين؛ للتأكد من صدقها، وتم أيضا التأكد من ثباتها؛ وتم  تطبيقها بتحليل (397) مخرجًا من مخرجات التعلم، منها (154) مخرجًا، للحلقة الثانية للصفوف (4-5-6)، وعدد (232) مخرجا الحلقة الثالثة للصفوف (7-8-9)، موزعة في ثلاثة مجالات، وهي(العلوم الطبيعية، علوم الحياة، علوم الأرض). وقد أظهرت نتائج البحث أن جميع مستويات العمق المعرفي قد تم تضمينها في مخرجات التعلم بوثيقة منهج العلوم، لمرحلة التعليم الأساسي، فالمستوى الثاني (تطبيق المفاهيم والمهارات)، جاء في المرتبة الأولى حيث بلغت عدد المخرجات فبه (198) مخرجًا، بنسبة 51%، أما المستوى الأول (التذكر وإعادة الإنتاج)، فقد جاء في المرتبة الثانية، وتمثل في (135) مخرجًا، بنسبة 35%، بينما جاء المستوى الثالث التفكير الاستراتيجي بالمرتبة الثالثة  بعدد (39) مخرجا  نسبة 10%، وهي نسبة أقل مما ينبغي، أما المستوى الرابع التفكير الممتد، فقد جاء في المرتبة الرابعة والأخيرة، بعدد (14) فقط،  ونسبة 4 %، ومن هذه النتائج يتضح تركيز المنهج على تطبيق المفاهيم والمهارات أكثر من التذكر، وإعادة الإنتاج، بينما كان تمثيل التفكير الاستراتيجي متوسطًا، أما التفكير الممتد، وهو المستوى الرابع فكان تمثيله ضعيفًا. كما انه لا يوجد فروق واضحة بين تمثيل الحلقة الثانية عن تمثيل الحلقة الثالثة، وفي ضوء نتائج البحث، قدم الباحث عددًا من التوصيات أهمها اعداد استراتيجية لتطوير المناهج تهتم بالمهارات العقلية ومهارات التفكير وتتناسب مع وضع اليمن وامكاناته.